La multialfabetización es un concepto que pretende superar el tradicional significado de la alfabetización que se ha centrado en la enseñanza de la lecto-escritura y el uso estandarizado del lenguaje con base en la normativa lingüística. La multialfabetización por su parte reconoce las diferencias de tipo cultural y lingüístico y sin pretender estandarizar el uso de la lengua, sabe que ésta se actúa en un contexto social ,único para cada individuo; a través de diversos canales y en el medio, de hoy por hoy, una sociedad con conectividad global.
Este nueva tendencia alfabetizadora es una respuesta necesaria a los cambios suscitados en el mundo laboral (con el postfordismo); en la vivencia ciudadana y en la vida privada, que han originado un pluralismo cívico y una ausencia de vida privada; así como nuevas formas de relaciones laborales que suponen nuevas formas de lenguajes.
Como tendencia alfabetizadora, la multialfabetización implica el desarrollo de una nueva Pedagogía que se centre en el desarrollo de un metalenguaje que comprenda los diferentes canales comunicativos: lingüístico, visual, auditivo, gestual, espacial y el multimedia que representa un lenguaje comunicativo sinérgico. Esta Pedagogía debe actuar bajo el principio de que el conocimiento se desarrolla en un contexto social, por lo que sus componentes operativos incluyen :
1.-Práctica situada, es decir un aprendizaje contextualizado en inmerso en la realidad.
2.- Instrucción abierta, flexible y centrada en los alumnos, que se enriquezca de todas las situaciones didácticas.
3.- Formación crítica, que implica la reflexión y el discurso sobre el propio lenguaje (metalenguaje).
4.-Práctica Transformadora, lo que supone el ejercicio del lenguaje enriquecido con la comprensión de los nuevos conocimientos obtenidos.
New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures [versión electrónica]. Harvard Educational Review , 66 (1).Disponible en http://wwwstatic.kern.org/filer/blogWrite44ManilaWebsite/paul/articles/A_Pedagogy_of_Multiliteracies_Designing_Social_Futures.htm
3 comentarios:
Hola Francisco creo que se pueden mostrar algunos conceptos básicos del artículo, sin embargo considero importante hacer una mención importante en relación al "qué" de la pedagogía de la alfabetización, basado en el concepto de "diseño" ya que esto se ha convertido en el centro de trabajo a las innovaciones, así como a las reformas de la escuela para el mundo contemporáneo. New London Group. (1996).
Se conecta así a la idea de que el aprendizaje y la productividad son los resultados de los diseños (las estructuras) de los sistemas complejos de las personas, los entornos, la tecnología, las creencias, y los textos.
En relación a la parte gráfica considero que se queda un poco corto el mapa mental para mostrar todos los conceptos que se plasman en dicho artículo, ya que hay que considerar que no todos nuestros lectores conocen los puntos importantes de nuestras lecturas.
New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66(1996), 60-92
Hola Francisco, considero que haces una síntesis y relacionas los elementos básicos de la lectura con bastante precisión; aunque creo que es importante darle mayor énfasis a la dinámica de construir significados y conocimientos por medio de la interacción social. Así como a las estructuras que plantean los autores con esta nueva pedagogía.
Francisco, creo que tu resumen es muy acertado, y tu gráfico es muy bueno, sobrio pero atractivo por el movimiento y lo concreo de la informción.
Saludos
Blanca
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