La adopción de la tecnología informática por parte de los docentes es un proceso que de acuerdo a Christensen y Knezeh (2001, (leído en Peinado, Bolívar, & Briceño, 2011)) atraviesa por varias etapas que se pueden identificar y distinguir por la actitud e interacción que mantiene el individuo ante ella. Tales etapas son:
1. Conciencia.- Se sabe que existe una tecnología pero se desconoce su aplicación y por tanto no se tiene prevista una incorporación de la misma en la actividad cotidiana.
2. Conocimiento / Comprensión.- Se tienen los primeros acercamientos y primeros usos ante los equipos y se advierte un interés por conocer y aprender su funcionamiento y potencialidades.
3. Uso básico / Apropiación.- Existe un manejo básico de las aplicaciones más comunes de los equipos; se tienen referencias de internet y de programas educativos pero aún no se utilizan.
4. Familiaridad y confianza.- Hay comodidad en el uso de los equipos de cómputo, se descubren nuevas herramientas, se utilizan programas educativos y el internet.
5. Aplicación.- El docente utiliza diversas aplicaciones en el ejercicio de la enseñanza y promueve entre sus alumnos el uso de la tecnología.
6.Integración.- El quehacer educativo se ve enriquecido por un uso cotidiano, oportuno y pedagógicamente insertado de la tecnología en el desarrollo del programa educativo.
Peinado, S., Bolívar, J. M., & Briceño, L. A. (2011). Actitud hacia el uso de la computadora en docentes de educación secundaria. CONHISREM 1, Revista Universitaria Arbitrada de Investigación y Diálogo Académico , 7 (1), 86-105.
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